班长远远的看到，急忙招手。等姜哲走近，就问道：“论文准备怎么样？张老师让我今天就收起来，他明天上午要讲评。你能交上吗？”

Ok～姜哲从包里，拿出已重新打印装订好的论文，交给班长。“您辛苦。”

“这都是应该的工作。”班长接过论文，扫了一眼：“呵～还是你的论文格式最工整。”

姜哲重生后，多次上交材料，已经习惯使用标准的格式。

因为张老师的要求，着重内容和字数的格式，对于合适，只有简单要求。

姜哲看到，班长已经收起来的论文，格式五花八门。

“好了，估计张老师明天讲评过后，这节课就能结束。”班长仿佛预想到完成任务后的轻松。

姜哲想起秦教授的提醒，总觉得没那么简单。

周四上午，专业课。

学生们再次汇集到教室里。

张老师准时来到教室，打开笔记本电脑，但是没有讲课，而是把一摞论文，分成两组，摆在讲桌上。

他环视所有学生，笑呵呵的说道：“昨天晚上，再加今早，我把大家交上来的论文，都看了一遍。一言难尽啊。

我概括一下。部份同学的论文，需要修改。等一会儿集中讲授后，我一个一个点名，单独修改。还有一些，问题比较大。”

他用笔记电脑，讲解论文中大范围出现的几个问题。

讲完之后，说道：“我点到名的同学，上来。”

张老师念了一个同学名字，进行单独指导，然后再叫第二位。

姜哲是第三个被点到名字的人。

他走到讲桌旁。

张老师指了指旁边的座位，让他坐下。

姜哲见到论文上，有铅笔书写的意见。

“你这里面，用了一些对比。例子很好。”张老师说的很快：“但是，对比之后的结论，有问题。其中，有部分观点过于牵强。很多时候，研究不是一定要得出什么样的结论，留下问题也可以。”

他指着其中一段：“比如，你这处指出古典园林的优点。似乎是刻意强调，比其他设计更好……”

张老师一连给姜哲指出了几个问题，并且给出建设性指导。