他决定放松一下，就结束今天下午的写生。

走到兰馨旁边，看到她在画村落的速写。虽然没有色彩，但用炭笔造型的方法，让速写有水墨画的一丝韵味。

姜哲受到启发，选择用美工钢笔在速写本上表现村子入口的景色。

村口的斜坡土路，草丛，几颗巨大的槐树，杨树，村口附近错落分布的房子，这些元素都很有韵味，但是需要做出大胆的取舍。

姜哲想模仿国画韵味，所以，只用线造型，让线条尽量精准或者有趣，减少错误或重复。

同学们陆续完成写生，看到姜哲在画速写，也选择用速写表现同类题材。

学生写生期间，老师们也会巡视。

胡老师几人看过姜哲的作品，接着去看其他学生的作品。

姜哲听到有几个同学突然笑起来，而且笑的好开心。

他走过去看了一眼，立刻明白原因。

有位同学为了在画面上加一些生活趣味，把在村口觅食的芦花鸡和雏鸡画入作品。设想很好，可惜，画的过于仔细，芦花鸡呈现儿童画的效果。原本非常写实的画风，突然乱入儿童画的动物形象，有种穿西装打绑腿儿的感觉。

胡老师拿过姜哲的速写本，说几个学生说道：“看看，姜哲的办法很适合。画出轮廓和动态就可以了。”

国画专业的老师也走过来，看了一眼姜哲的速写，就从胡老师手中要过速写本，盯着作品看了一会，对姜哲问道：“树干和路面的部分空白，很有意思，你是怎么想的？”

姜哲在画的时候，只是凭借感觉，对物像做出取舍。画面中的几棵树，只有轮廓，没有刻意的去勾画树皮、树叶。几片有呼应的空白，与细密笔画的物像，形成疏密对比。

他面对老师的问题，只好现想理由，什么笔墨韵味儿，什么黑白对比等等。

老师听罢，非常赞赏，对自己专业的学生说道：“你们看这幅画的线条，非常精准，非常接近线描的技法，画面的黑白对比，你们也要多练这种技巧。”

几个学生看向姜哲的目光，有些幽怨。

下午4点半，太阳西斜，光线变暗。老师和班长开始招呼同学，返回写生基地。

……

滨海艺术学院，一位大三年级的男生，被辅导员请到办公室。

男生不明所以：“老师，找我什么事儿？”

辅导员看他一眼，没说什么，示意他坐下等一等。

院系的副主任以及学生处的老师，陆续走进办公室。

男生觉得气氛不对，脸上表情开始变得僵硬。