付敏看看左右，游客这么多，还要被人围观，犹豫片刻，还是拿出了自己的速写本。

跟着学。

不久，胡老师看到这一幕，对旁边的学生们说道：“你们看看，姜哲和付敏已经开始写生，你们？”

很多同学已经适应被姜哲带动的情况，

很多人默不作声的找位置，开始写生，

但是，大多数人出来的时候，只带一个速写本，用铅笔，炭笔或者彩铅来画速写。

胡老师看了一圈，默默的在心里叹了一口气。差距就是不知不觉中出现。

十几位学生开始作画，引起了更多人的关注。

胡老师把这一幕拍下来。

游客把写生的人，当做点缀景物的元素，拍摄下来。

姜哲在写生时，既概括现实美景的元素，同时也注意表现主观感受。

画中的每个造型，都是他的感受。

尽管画的很快，但是有高超技艺的支撑，仍旧能在颜料与水的碰撞，交融中，把一些形象刻画的极为细腻。

西湖的景色，用水彩刻画也别有一番韵味儿。

姜哲画完一幅以水岸和倒影为主体，远处湖面为背景的水彩写生稿，觉得意犹未尽，略微调整位置，开始画第二张。

第二幅作品，画的更加主观。大部分画面朦胧，突出水汽氤氲的感受。

时间限制，胡老师已经开始召集学生，准备离开。

姜哲收拾东西的时候，意犹未尽，刚刚完成的两幅作品，被系统评价为精品。

他想到，手边如果有国画工具，或许可以尝试不同的创作。

乘船返回岸边，胡老师向学生们宣布，剩下的时间可以自由活动，但是必须三五成群，不要独自行动，晚7点前，必须回旅社。

付敏几位同学约着姜哲去其他景点游览。

姜哲趁着游览间隙，搭出租车去购买国画工具。

付敏看到姜哲带着一个工具箱回来，就问道：“你买了什么工具。”

姜哲打开塑料工具箱，展示里面的毛笔，墨盒以及颜料，宣纸册页。“你要创作国画？”

“在哪儿买的？”周围同学看到之后，纷纷询问。

姜哲说道：“临安有几家老店，卖书画工具，也有很多纪念品吧。你们有兴趣，咱们找时间去买纪念品。”

其他同学也动心了。

于是，抽出时间。去购物。

吃晚饭时，每个人都带回来几件纪念品。

姜哲手中多了一把棕竹为骨，桑皮纸为面的黑油纸扇，背包里装了一些准备送给家人朋友的丝绸制品。

今天的游览，让大家都很兴奋。吃饭时，向其他人诉说自己的见闻。

晚饭后，胡老师召集学生们，宣布明天的学习安排。

明天上午，大家到临安美术学院参观学习。

她再次强调参观学习中的纪律要求。

此时，姜哲听到了系统的提示音。(本章完)

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