“第二阶段则是郡学，有州府设立，教授十二到十五岁的孩子，招收的是县学考核符合标准的学生。

这个时候课程就要上升一些难度了，诸如四书五经、基础的算学、刑律、岐黄等等，依旧是三年时间。

但这个过程中要给学生们讲授国学各科的基础的知识，不是让他们学多少，只是让他们知晓各科所学什么，这涉及到国学的选科。”

“第三阶段则是国学，招收的是郡学考核符合标准的学生，学习难度再次提升，设立诸如农学、工业、岐黄、火器、算学、水利、律学、国学、书学、建筑等等。

招收的是郡学考试合格的学生，和讲武堂类似，学生只能选择一门课程，但不是说只学习这一门，学习工业的同时依旧要学国学、算学等等，只是要分清主次。

为了能区分国学学科和国学学校，朕将最高层级的国学改为大学，直接引申为大的学问。

大学是为了让学生提高文化素养、陶冶情操，算学是为了更好的搞工业，毕竟里面涉及到大量的计算，算学学不好，工业肯定也学不好。

大学只是一个统称，这里面的科目都可以独立出来成立一个学院！

诸如农业研究院下的农学院，农学院内可以开设植物生产科、林学科、水产科等等科目。

植物生产包含水稻、小麦、玉米、番薯、土豆、大豆、芝麻等等作物的研究，农作物的栽培与耕作，这是提升产量的关键，农产品的加工这是事关后续如何卖出去等等。

再例如林学科，研究如何提升产量、如何扩大载种规模、如何保存能长途运输以及保存更长时间、能加工成什么吃的。

农业的研究不是说会种田就行了，你还要研究为什么橘生淮南则为橘、橘生淮北则为之枳；

为什么同样田地，产量不一样、口感不一样，我们不仅要知其然还要知其所以然。

再例如建筑，在传承古代建筑技术的同时研究新式的技术，诸如能不能建出高达三五十米的房子？

朕说的是可以居住的、容易推广、抗震的那种，不是洛阳永宁塔、朔州应县木塔等等木质往上堆叠的那种。

朕这么说，你们明白了吗？”

换来的是群臣的沉默和目瞪口呆。

皇帝的这个规划已经很清晰了，但是他们没有想到皇帝竟然思索的这么深，深到他们都没有考虑过。

如果真按这种设计来开展，那么可以想象，未来的各行各业一定是百花齐放的。

“诸位爱卿，朕的这些规划有没有疑问？有的话现场提出来，朕一一解答，同时也是探讨一下！”

“陛下，臣有一个问题！”