为此，还挨了顿批，说他就是想图清闲，想撂挑子不干，不可能。

之前是苦于无权介入，现在他主管教学，就想把这事做成。

正好，这一届年轻教师中，他看上了一个很有能力的年轻教师。

是个教物理的教师，带过两届高三学生。

有精力，有热情，有能力，讲方法，又积累了一定的经验。

接他的位置再合适不过。

他想重点培养他。

谁知，他一提这事，学校行政领导一致反对。

说他是学校的一个招牌，这一届高三成绩本就不太理想，给今年中考招生增加了很大难度。

要是他再不带班主任，会引起现有高一（20）班学生和家长的不安和反对。

搞不好，他们会集体到教育局反映，这样会对卫城中学产生不良的影响。

许诚早料到，这件事不容易，提一次不可能就成功。

得循序渐进。

不曾想，第二天就有人走漏了消息。

每个班都有些消息灵通的家长，他们一听，急了。

为了孩子，他们竭力反对。

高一（20）班作为第一层次班，就算分科，也只分出去几个学生，这个班整体不变。

分科影响不到这个班。

许诚继续带他们，可以保持这个班学习的连贯性，避免换老师的不适应期。

关键，学生和家长就信任他。

以前只从别处听到他如雷贯耳的名声，并没切身感受。

今年轮到自己孩子，尤其因龚自锋迟到这件小事，他特意还组织了一场辩论赛，请了省状元，也就是他女婿做点评嘉宾。

这教育方式，他们闻所未闻，见所未见。

达到的教育效果，简直令人出乎意料。

高一（20）班受益是肯定的，就连其他高一年级的学生学风都提高了一大截。

这归结于，通过榜样力量极大调动了学生的内驱力。

龚自锋就是一个活生生的例子。

这孩子现在不但不迟到了，这学期的学习成绩一直稳居全校前五。

高一就这样了。