三人听了一震，他们就说嘛，谢昭昭还是更偏心家里人。

既然都愿意为李谢大队添砖添瓦，谢昭昭就不能不用啊。

她找了张纸，大致画出大队房屋分布图，然后标注出他们几家的位置，交给三丫，“你下午，负责根据 他们说的位置，在图上找出位置，注明户主。”

然后又画了张家谱树状图，将谢家的人名填在相应位置。并小字备注现在是在大队、还是去修水利、或者炼钢。

“建军哥，你熟悉下这张图，下午你负责教给别人画，还要根据她们说的情况，给每一家都做一份家谱表。”

“建党哥，你也看看，你根据建军哥他们的表，提取出每家剩余的人和他们的年龄，等会我给你表格。”

“江淮哥做什么？”谢建军问道。

谢昭昭告诉他，“他和我一起，统计每样庄稼的亩数，成熟时间，再根据人数，计算出要多久能做完，如果不能完成，是不是可以先搁置，或者做一部分。统计完这些，再合理安排时间流程图。”

下午最先过来的是能写会读的孩子，能参与大队事务，对他们是一种可以炫耀的谈资。

孩子单独说概念很难明白，所以还是要有现实例子，江淮过去，以谢大山那条过道为例子，先在三丫那里标注好各家位置和户主姓名，这里谢昭昭让三丫给江淮一个编号图纸，上面是过道各家在布局图上的编号。

江淮再到谢建军那，先把编号图给他，好让他在家谱表上要填写相同的编号。这个环节时间长，所以识字的孩子都在这里。

一会儿，他们要分别登记。

谢建军记录完，交给谢建党，他负责抄录还在家的社员。

最后按照上面的编号排好顺序就完了。

代表们到了，谢昭昭和江淮就一直在旁边，看他们做登记。

听半天也不如表格清晰，对不上脸，没有谁和谁一家的概念。

登记完，谢昭昭让他们旁听也行，出去也行。

她和江淮拿着新出来的表格，一边听代表说困难，一边在上面找到她家位置和家里人员情况。

所谓的困难几乎都是孩子实在太小，离不了身。

像上午那个小媳妇不光自己没出月子，家里还有哥嫂的孩子。

离不了身能有什么办法。