我轻拍了拍王老师，将两本作业本递过去，说：“这两篇写的几乎完全一样。要不要找他们来问问？”

王老师眉宇间阴云满布，思忖了一下，说：“要的。这才刚开学，不正之风一定要遏制住，瞧瞧，就这么一个小小的火星，以后搞不好是要烧成一大片的。学习好不好是能力问题，可抄袭作业就是道德问题了。绝对不能姑息。”

王老师用了“绝对”这个词，说起来，这么激烈的用语，还是第一回。

因为，在我的印象里，王老师一直深谙人情世故，说话柔声细语，对教学或成绩什么的也并不十分放在心上。不过仔细想想，她又确实更注重学生的品德培养。

我至今还记得开学前她对我说的关于“教育的目的”的话题，她说：“教育是为了使人摆脱人的野蛮性，使人类社会走向文明。”

而一个重点高中的学生，居然还在抄作业，剽窃别人的劳动成果，不也是一种强盗行为吗？难怪王老师要生这么大的气呢。

……

张竹韬走进办公室的时候，眼睛一直向我这边瞟着。我觉得他应该是以为我们找他来是为了周五没坐上校车的事。

幸好王老师的开场白打消了他的疑虑。

我在旁边听着王老师是如何询问的。

“张竹韬，老师不太了解你的情况，把你叫过来想问问你语文学得怎么样。你数理方面有特长对吧？那语文学习上有没有遇到什么困难呢？”

张竹韬低着头，做这个动作的时候，他的脊椎在皮肤下一颗颗凸起，看上去有些狰狞，他实在太瘦了。

“没有。”相比他孱弱的外表，他的语气倒是肯定的。

“那这篇作文你是从哪里获得的灵感？”王老师翻开他的作文本。

张竹韬没有任何多余的动作，没有突然抬起头，或者做一些小动作来掩饰心虚。

“暑假里，我在香港比赛的时候，看了很多这方面的新闻，周围的朋友也都在讨论这个。”他娓娓道来。

王老师发动福尔摩斯的雷达，说：“你应该挺

我轻拍了拍王老师，将两本作业本递过去，说：“这两篇写的几乎完全一样。要不要找他们来问问？”