“大家好，我是周明，这学期《计算机导论》由我来教。”周教授的声音洪亮有力，“这门课是计算机专业的基础，学好了，后面的专业课才能跟上；学不好，后面就是天书。所以，上课认真听，作业按时交，提问积极答，别想着混学分。”

开场白简单直接，带着不容置疑的威严，教室里的气氛更紧张了。

林舟挺直腰背，把注意力集中在黑板上，按照手册里的“重点预判”，准备抓重点听课。

果然，周教授讲课的节奏和手册预判的一模一样。

他先讲解了二进制的定义，然后举了生活中的例子：“咱们平时用的电灯开关，就是最简单的二进制；还有十字路口的红绿灯，红灯和绿灯的组合，也能看作是二进制的应用，不同的组合代表不同的指令。”

林舟对照着手册里的“开关类比”，瞬间豁然开朗。

之前觉得晦涩的定义，现在变得清晰易懂，他甚至能顺着老师的思路，想到更多生活中的二进制例子：比如计算器的按键，按下就是“1”，没按就是“0”，通过不同的按键组合，实现计算功能。

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接下来，周教授开始讲二进制与十进制的转换，黑板上列出了一串复杂的公式：“十进制数转换为二进制数，整数部分采用‘除2取余，逆序排列’法；二进制数转换为十进制数，采用‘按权展开求和’法……”

底下的同学纷纷皱眉，张强更是偷偷拉了拉林舟的衣角，小声说：“这啥啊，听得我头都大了，公式根本记不住。”

林舟则按照手册里的“凑数法”，快速计算着老师给出的例题。

当老师在黑板上写下“二进制1011转换为十进制是多少”时，林舟瞬间算出结果8+0+2+1=11，比用公式计算快了不止一倍。

“有没有同学能回答这个问题？”周教授的目光扫过教室，最后落在了第二排的李哲身上，“这位同学，你来说说。”

李哲站起来，流利地报出计算过程：“1×23 + 0×22 + 1×21 + 1×2? = 8+0+2+1=11。”

“回答正确，但过程太繁琐。”周教授点点头，又问，“有没有更简单的解释方法？让没听懂公式的同学也能明白。”

教室里鸦雀无声，大家都低着头，没人敢举手。张强缩了缩脖子，小声对林舟说：“你不是会吗？快举手啊，挣点平时分。”

林舟犹豫了一下，想起手册里的通俗解释，鼓起勇气举起了手。

“这位同学，你来说说。”周教授的目光转向林舟。

林舟站起来，按照手册里的思路，用最直白的语言解释：“老师，我觉得可以用‘凑数法’来理解。二进制的每一位都对应一个十进制数，从右往左，第一位是1，第二位是2，第三位是4，第四位是8，依次翻倍。只要看二进制数哪一位是1，就把对应的十进制数加起来。比如1011，第四位是1，对应8；第二位是1，对应2；第一位是1，对应1，加起来就是11。”

他顿了顿，补充道：“就像咱们凑钱买东西，8块、2块、1块加起来，正好能凑够11块，不用记复杂的公式，简单易懂。”

教室里瞬间响起了小声的议论，不少同学露出了恍然大悟的表情。