不就是之前的自己吗？

她当时也觉得那些东西莫名其妙，难以理解。是后来灵魂融合完成，能力提升，理解能力增强，才慢慢跟上的。但那种作为学渣的无力和挫败感，她记得清清楚楚。

优奈看着切原，眼神慢慢变了。或许……不是他太笨，而是方法不对。用优等生的思维去教一个基础薄弱的孩子，就像用高级网球技巧去教一个刚拿到拍子的人，除了打击信心，屁用没有。

她伸出手，把切原面前的练习册啪地合上。

切原吓了一跳，惊恐地看着她，“学姐，你要放弃我了吗？我、我还没有做完……”

“先不做题了，”，优奈拖过垫子，坐到他旁边，“我们来聊天。”

“聊天？”，切原更慌了，“学姐，我还能学，你别放弃我。”

“别胡说，”，优奈摆摆手，拿起数学书，翻到最开始，“赤也，你打网球的时候，对方打过来一个球，你怎么知道要跑到哪里去接啊？”

切原一愣，下意识回答，“看球飞过来的方向和速度啊。”

“对啊，”，优奈拍了拍书，“ x 就是这个球！题目就是告诉你球从哪里飞过来，速度多少，让你算它落在哪里。这些数字就是方向和速度。”

切原眨巴了两下眼睛，脸上的迷茫稍微褪去了一点，“哦……啊？”

“还有合并同类项，”，优奈继续，“就像你每天整理网球包。球拍放一起，球放一起，毛巾放一起，是不是看起来就清楚多了？乱七八糟塞一起，你找什么都得翻半天。合并同类项，就是把一样的数字东西放一起，看起来清爽，算起来方便。”

切原张大了嘴，愣愣地看着优奈，眼神里第一次出现了不是纯粹迷茫的东西。“……整理球包？”

“对对对！”，优奈越说越觉得这个方法可行，“还有这个方程式，就像是网球比赛规则。两边必须是一样才行，你在左边加了什么，右边也得加个一样的，不然就不公平了。单打对单打，双打对双打。”

切原的表情从茫然，到疑惑，再到一点点恍然。

“所以， x 是那个看不见的球？合并项就是整理，等式就是规则？”

“没错！”，优奈感觉自己找到了钥匙，虽然这把钥匙看起来有点不对劲，“你试试看，把这道题想象成对方打过来的一个球，数字就是速度和角度……”

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切原将信将疑地拿起笔，重新看向那道折磨了他许久的题目。他嘴里念念有词，“球飞过来……速度是……要算落点……两边要公平……”

他试探性写下一个步骤。停下，看向优奈。