林远清了清嗓子，露出了一个经过精心练习的、略带疲惫但足够真诚的微笑：“各位家长晚上好，非常感谢大家准时参会。昨晚群里的讨论，我逐条仔细看过了。首先，我想说，我非常理解各位的焦虑和担忧。”

他没有回避问题，开门见山。

“高考，是我们共同的目标，谁也不敢拿孩子的未来开玩笑。所以，今晚我不是来辩解什么的，我是来向大家汇报一下，开学这两个多月以来，我们7班到底做了什么，以及我们为什么要这样做。”

“首先，我们看一组最直观的数据。”他共享了屏幕。

第一张PPT弹出：一张巨大的折线图。 “这是我们从开学第二周（积分制试行前）到上周（第十周）的班级日常行为量化数据对比。” 一条红色的线从左上角高高扬起，然后一路俯冲向下，旁边标注：课堂违纪现象（包括讲话、起哄、睡觉等）下降62%。 一条蓝色的线从右下角深潜，然后顽强地向上攀升，旁边标注：各科作业平均提交率上升45%。 “这条绿色的线，代表班级获得学校流动红旗的次数，从0变成了3。”林远补充道，“数据是冷的，但变化的趋势是热的。这说明，我们在‘稳住后方，保障基本学习秩序’这一点上，是在进步的。”

屏幕上沉默了一会儿，有人公屏打字：“这倒是…孩子最近回家抱怨作业多的次数少了。”（张大明妈妈？）

“有家长担心活动耽误时间，特别是上次的‘城市生存挑战’。”林远适时接话，“我们说，磨刀不误砍柴工。这次挑战，真的只是‘玩’吗？我们看个短片。”

这章没有结束，请点击下一页继续阅读！

他播放了那个匆忙剪出来的花絮视频。画面晃动，声音嘈杂，但能清晰地看到： 平时在班里缩在角落、毫无存在感的张晓，在为了小组的经费预算，红着脸但异常坚定地跟小卖部老板讨价还价； 吴明蹲在路边，拿着手机地图和纸笔，飞快地计算着最优路线，嘴里还嘀咕着“算法…效率…”； 李浩则像个真正的领头羊，把任务分派得井井有条，还主动帮女生背了最重的物资包…… 视频最后，是孩子们完成任务后，挤在镜头前，虽然满头大汗但笑容无比灿烂的大合照。

林远注意到，公屏上出现了几个：“”和“”。

“节省下的时间呢？”林远切换PPT，是一张吴明手绘的路线优化分析图，“据吴明同学事后计算，他的方案为小组节省了将近1小时的任务时间。这种规划、协调、解决实际问题的能力，哪本教科书能直接教给我们？”

接着，他进入“个案展示”环节。 “关于积分制，它当然不完美，甚至有很多漏洞。感谢周爸爸的批评，让我们能及时改进。”他展示了李浩那本字迹狂放不羁、活像甲骨文再世的《风纪督察日志》的照片，“这是李浩同学的督察记录。且不论字迹，请大家看看这份坚持和责任感。两个月前，有人能想象他能安静地坐下来记录这些吗？” 他又展示了学校官网公示的艺术节参赛名单截图，陈小雨的名字赫然在列。“这是陈小雨同学。有家长问活动是否耽误学习？这是她上次月考的语文成绩排名，比九月月考前进了20名。我想，找到目标和自信后产生的内驱力，或许比被动填鸭更有效果。”

这时，陈小雨妈妈的麦克风标志突然亮了一下，一个略带哽咽的声音传出来：“…林老师说的是真的。小雨她…最近确实懂事多了，回家知道主动写作业了…”虽然声音很小，说完就关了麦，但无疑是一记强有力的助攻！