他切换到当时的地图和经济数据图。

“我们来算笔账，”林远说，“当时石敬瑭的军队人数约5万，后方粮草只够三个月。对方中央军有8万，且控制粮道。如果你是石敬瑭，怎么办？”

他抛出问题后，教室里罕见地安静下来。学生们盯着地图，居然真的在思考。

“老师，这不就跟打游戏一样吗？”后排一个男生突然说，“装备差等级低，只能找大腿抱啊！”

“精辟！”林远鼓掌，“但找大腿的代价是什么？”

陈小雨轻声说：“失去尊严...还有土地。”

“没错！”林远点头，“而且这个决定影响了中国四百多年！直到明朝才收回那些地方。”

他顺势引出边防安全、民族关系、地缘政治等一系列概念，学生们居然听得津津有味。

最后十分钟，林远才回归课本：“好，现在打开第58页，我们划一下考点。选择题很可能问石敬瑭割让的是哪里，大题可能分析此举影响...”

令人惊讶的是，这次没有抱怨声，只有翻书声和划笔声。

下课铃响时，有学生惊呼：“这么快？” 林远心里的小人已经开始跳胜利之舞。

第二天语文课，林远又玩新花样。 他搬来一个移动投影架，神秘兮兮地连接手机。 “同学们，今天我们来学习如何吃瓜...啊不，是如何写议论文！”

学生们眼睛亮了——居然有老师鼓励他们上课玩手机！

“请看大屏幕，”林远打开微博热搜榜，“今天的热搜第三位：‘某明星代言翻车，疑似虚假宣传’。评论区已经吵成菜市场了。”

他点开评论区，精选几条精彩互怼投影出来。 “现在，假如我们要写篇议论文，标题是《明星代言的法律与道德责任》，该怎么写？”

他建了一个共享文档，全班一起头脑风暴。