“那个啊...”刘老师沉吟了一下，“关键不在‘不宁静’，而在‘颇’字。程度副词，看似轻描淡写，实则举重若轻...”

他说着说着，渐渐进入了教师状态，眼神都亮了起来。林远认真听着，不时点头。

但很快，刘老师像是突然意识到什么，戛然而止：“这些你都知道的，我就不班门弄斧了。”

“不不，您说得很好，”林远真诚地说，“这个角度我从来没想过。”

刘老师点点头，没再说什么，转身向门口走去。就在拉开门的那一刻，他忽然停下，背对着林远说：“比赛的事...确实讲得不错。那个积木的点子，很巧妙。”

这话说得又快又轻，像是怕被谁听见。然后不等林远回应，他就快步离开了办公室。

林远站在原地，心情复杂。这算是破冰吗？还是另一种形式的认输？

他走到刘老师的办公桌前，发现那杯冷掉的咖啡下面压着一张纸条。拿起来一看，上面写着几个苍劲的字：“青年教师教学能手比赛报名表”——显然是为他准备的。

林远拿着那张纸条，感觉它比奖杯还要沉重。

第二天，办公室的气氛似乎轻松了一些。刘老师虽然还是不怎么说话，但至少不再刻意回避林远了。有次林远批作业红笔没水了，刘老师默默递过来一支新的，什么也没说。

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但这种表面的平静很快被打破了。教师群里开始流传一种说法：林远的获奖纯属侥幸，抽到冷门课题反而因祸得福，要是抽到常规课题，未必能赢过刘老师。

这种言论显然传到了刘老师耳中。有老师故意当着两人的面说：“刘老师，下次比赛您肯定能扳回一城！”

刘老师只是淡淡地说：“比赛的事，过去了就过去了。”

但林远能感觉到，那层刚刚开始融化的冰又悄悄凝结了起来。

最让林远难受的是教师例会上的情景。校长表扬林远时，所有老师都鼓掌，只有刘老师低着头在本子上写着什么，仿佛置身事外。

散会后，林远追上刘老师：“刘老师，关于群里那些说法...”

“什么说法？”刘老师一脸茫然，但眼神躲闪。

“就是说我能赢是因为运气好...”林远直接挑明。

刘老师停下脚步，叹了口气：“年轻人，别太在意别人说什么。做好自己的事就行。”

这话说得冠冕堂皇，但林远听出了言外之意：刘老师并不否认这种说法。

那天放学，林远最后一个离开办公室。经过刘老师的座位时，他注意到废纸篓里有一张被揉皱的纸。鬼使神差地，他捡起来展开一看，是一张没写完的比赛反思：

“本次失利原因：一、准备不足，过于自信；二、对创新评分标准理解不够；三、...”

后面的内容被用力划掉了，看不清写的是什么。但最后有一行小字，勉强可辨：“青年教师确有可取之处，不可固步自封。”