林远笑着摇头，回复：“@数学打工人 效果不错就行，称号随他们叫吧。注意‘金币’通胀问题，后期奖励要迭代，不然就没吸引力了。”

就这样，群里开始隔三差五就冒出各种“实践报告”和“求助帖”。

有语文老师尝试用“王者荣耀”英雄技能解读古诗词人物，结果被学生指出“技能理解错误”，引发了一场关于诗词意境的“学术讨论”；

有英语老师搞“英文梗百科”，收集网络流行语的英文表达，意外提升了学生背单词的兴趣；

有班主任学习林远搞“匿名纸条吐槽大会”，结果收获了一堆对食堂鸡腿缩水和体育老师总“生病”的控诉，哭笑不得地开始着手解决这些“民生问题”；

甚至有老师遇到了“高端局”——学生沉迷虚拟主播打赏，来群里问“林老师，这属于哪种‘问题类型’？该怎么‘对症下药’？”

林远并非无所不能，很多时候他也需要查资料、请教陈雪（处理情感问题）、或者坦诚地说“这个我没遇到过，咱们一起想想办法”。但这种真实的、平等的、互助的氛围，让这个群充满了生命力。

星火，开始呈现出燎原之势。

这天，杨帆兴冲冲地跑进办公室，举着手机对林远说：“林老师！您看！出圈了！出圈了！”

林远接过手机一看，是一个本地教育类的公众号，发布了一篇题为《从“游戏化教学”到“扫把讲历史”：看青云中学林远老师如何“玩转”课堂》的文章。文章里详细介绍了（甚至有点夸大）他在工作坊的分享和红星中学的公开课，还配了几张他在群里分享的、被打码的聊天截图。

小主，

“这……这谁写的？”林远有点懵。

“不知道啊！但下面评论都炸了！”杨帆激动地划拉着屏幕。

林远往下翻看评论：

“这才是真正的教育！比那些只会念PPT的老师强多了！”

“请问怎么才能让孩子转到林老师班上？（手动狗头）”

“我们学校老师要是有一半这心思，我也不至于天天跟儿子因为学习鸡飞狗跳。”

“方法很好，但模仿需谨慎，对老师要求太高了。”

“听说林老师还搞了个‘心晴小屋’，关注学生心理，太赞了！”