周末下午，钟益按照约定时间，来到了南俪和夏君山位于市中心的高档公寓。小区环境优雅，与钟益租住的老破小形成鲜明对比。但钟益内心毫无波澜，他清楚，真正的价值不在于眼前的物质，而在于头脑中的知识和掌控未来的能力。

开门的是夏君山，他热情地将钟益迎进门，语气中带着明显的尊重：“师弟，快请进，麻烦您跑一趟。”

客厅宽敞明亮，南俪正陪着女儿夏欢欢坐在沙发上。欢欢是个看起来活泼伶俐的女孩，但此刻眼神里带着一丝对陌生家教的戒备和隐约的抵触。她怀里抱着一个毛绒玩具，手指无意识地绞着玩具的耳朵。

“欢欢，钟老师来了，妈妈跟你提过的，钟老师给你当家教。”南俪柔声介绍。

欢欢小声地叫了句“钟老师好”，然后就低下了头。

钟益没有像一般家教那样立刻切入学习话题，而是微笑着在欢欢旁边的单人沙发坐下，目光扫过客厅，落在了角落的一架电子琴上。

“欢欢喜欢音乐？”钟益语气轻松地问道。

欢欢愣了一下，抬头看了看琴，又看看钟益，轻轻“嗯”了一声。

“我也挺喜欢音乐，不过不太会乐器。”钟益笑道，“我听说你唱歌很好听，还在学校表演过？”

提到自己的长处，欢欢的眼睛亮了一下，戒备心似乎减弱了一点：“嗯……合唱团领唱。”

“真厉害。”钟益由衷地称赞，然后话锋不着痕迹地一转，“那欢欢你觉得，学好唱歌，和学好数学，有没有什么相似的地方呢？”

这个问题完全出乎了南俪和夏君山的意料，连欢欢也愣住了。学习和唱歌？这有什么关系？

钟益不急不缓地引导：“比如，唱歌要先认识音符、节奏，就像数学要先认识数字、符号；唱歌要反复练习气息和音准，数学也要练习计算和思路；一首歌要唱得好听，需要理解歌词的情感，数学题要解得好，是不是也需要理解题目到底在问什么呢？”

他用一种孩子能理解的、充满画面感的语言，将抽象的学习方法论具象化。欢欢听着，眼神从迷惑渐渐变成了思考。

南俪和夏君山交换了一个惊喜的眼神。他们请过不少家教，哪个不是一上来就打开练习册讲题？像钟益这样从孩子兴趣点切入，潜移默化灌输学习思维的，绝无仅有。