他看向王锋：“锋哥，你需要做的不是完全防住他——那几乎不可能——而是让他每一分都拿得困难。用身体对抗消耗他的体力，用脚步干扰他的节奏，用长臂遮挡他的视线。同时，要时刻注意他的传球路线。”

王锋认真听着，重重点头。

“至于孙浩然，”叶之枫转向李浩，“你的任务更重。他是实验中学的进攻发动机，控球、组织、得分样样精通。但每个人都有习惯，孙浩然的习惯是...”

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他停顿了一下，回忆着录像中的画面：“他喜欢在右手运球时突然变向到左手，然后急停跳投。这个动作他每场比赛至少用五次。如果你能预判到这个动作，提前站位，就能干扰他的投篮。”

李浩眼睛亮了：“对！我看录像时也注意到了！但他变向的速度很快，很难预判。”

“那就不要预判变向，预判他变向后要做什么。”叶之枫说，“他变向到左手后，80%的情况下会选择急停跳投。所以你在他变向的瞬间就要上前，给他投篮压力，逼他改变选择。”

周明在一旁听着，脸上露出欣慰的表情。叶之枫对比赛的理解已经超出了普通高中生的水平，这种洞察力是天赋，更是无数次思考和观察的积累。

战术讨论持续了一个小时。叶之枫虽然不能上场训练，但他的分析和建议对球队帮助极大。当他指出实验中学某个特定战术的破解方法时，连周明都感到惊讶——那是他们看了好几遍录像都没发现的细节。

“之枫，你怎么看出来的？”张晨好奇地问。

“我...”叶之枫犹豫了一下，“我初中时受过一次重伤，整整半年不能打球。那段时间，我每天看比赛录像，分析战术，写笔记。慢慢地，就养成了这种观察习惯。”

队员们沉默了。他们知道叶之枫受过伤，但不知道那段经历给他带来了这样的改变。

“塞翁失马，焉知非福。”周明拍拍叶之枫的肩膀，“有时候，挫折不是终点，而是新的起点。”

训练开始了。叶之枫坐在场边，看着队友们演练战术。周明让替补队员模仿实验中学的打法，主力队则演练刚讨论的防守方案。

第一次演练效果并不好。王锋在防守“赵天宇”时过于激进，过早犯规；李浩对“孙浩然”的防守到位，但轮转时出现了失误，漏掉了底角射手。

周明叫停训练，把队员们召集到一起。

“防守不是一个人的事。”教练强调，“王锋，你防守时要相信队友。如果赵天宇真的那么难防，我们就不会在这里讨论如何防守他了。李浩，你的轮转要更快，从盯人到联防的切换要无缝衔接。”

他看向所有人：“记住，实验中学很强，但我们也走到了决赛。我们能站在这里，不是因为运气，而是因为实力。所以，相信自己的能力，相信队友的能力，相信我们为这场比赛做的所有准备。”

训练继续。这一次，防守明显好了很多。王锋学会了用巧劲而不是蛮力，李浩的轮转更加果断，张晨和赵磊的协防时机也把握得更好。

叶之枫在场边仔细观察，不时在本子上记录。他发现了一些问题，也看到了一些亮点。当训练暂停时，他会把自己的观察告诉周明，教练再传达给队员们。

中午休息时，林晓月带来了午餐和最新的消息。

“实验中学今天上午也在封闭训练。”她一边分发饭盒一边说，“我有个同学在实验中学，他说他们教练把你们半决赛的录像反复播放，特别是最后那个绝杀，看了至少二十遍。”

“他们肯定在针对之枫制定战术。”李浩说。

“不只是之枫。”林晓月调出手机上的信息，“他们分析了我们每个人的技术特点。王锋的低位进攻，李浩的速度，张晨的三分，赵磊的防守...全都被研究透了。”

队员们面面相觑。对手的重视程度超出了他们的预期。

“这是好事。”周明平静地说，“说明他们真正把我们当作对手，而不是可以轻松击败的弱旅。同时，也意味着我们的战术需要更加多变，不能让他们轻易预判。”

下午的训练更加针对。周明设计了几套新的进攻战术，都是实验中学在录像中没见过的。这些战术利用了每个队员的特点，强调球的快速转移和无球跑动。

“实验中学的防守很强，但再强的防守也有反应时间。”周明解释，“如果我们的传球足够快，跑位足够聪明，就能在他们调整防守之前找到出手机会。”

叶之枫看着这些战术，脑海中模拟着执行效果。他发现其中一套战术有个小问题——最后一次传球的角度太刁钻，接球队员很难直接投篮。

“教练，”他举手，“这个战术的最后一步，如果传球改成击地而不是高吊，接球队员可以顺势突破，效果可能更好。”

周明思考了一下，点头：“有道理。那就改成击地传球。”