在教学电脑上找到今天上课要用的PPT并打开，权三金看了看生物老师在教学电脑上打开的教学PPT的第一张幻灯片上面显示的就是这节课要学习的内容，叫《调查周边环境中的生物》。

权三金的眼中掠过一丝好奇，这个课题对他而言充满了未知和挑战。

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待生物老师调整好教学电脑上的教学PPT后，他向学生们说道：

“同学们，我们周围生活着众多生物，它们与人类共同度过每一个日日夜夜。其中，有些生物是我们大家所熟知的，比如唤醒我们清晨的雄鸡、守护家园的忠诚犬只，以及阳台上的那些五彩缤纷的花卉。”

“有些生物可能未引起我们的足够注意，为了深入理解它们，老师将引导你们进行调查研究！今天这节课，老师将带领你们学习如何对那些未引起我们注意的生物进行科学调查！”

“调查作为科学探究中常用的一种方法，大家是否了解其含义呢？如果有了解的同学，请举手示意！”

“‘调查’这个词的释义是为了了解情况而进行考察。”

“这个回答很正确，这位同学可以坐下了。”

“那么，调查的目的是什么呢？”

生物老师继续提问，目光扫过全班同学，期待着他们的回答。

权三金举起了手，他急切地想要分享自己的见解，并渴望在课堂上展示自己的理解。

权三金清晰地记得，调查的目标不仅在于搜集信息，更在于深入洞察生物与环境之间错综复杂的关系，以及它们在生态系统中所扮演的角色。

“本次调查旨在搜集详实数据，深入探究生物的分布模式、种群数量以及它们的生活习性，以便我们能够更加有效地保护和管理这些宝贵的生物资源。”

权三金自信地回应。

生物老师面带微笑地点头，对权三金的回答表示了赞许。

“同学们，现在老师来给你们讲讲生物的分类：”

“1、按生活环境可分为陆生生物和水生生物；”

“2、按形态结构可分为动物、生物、其他生物；”

“3、生物按用途可分为作物、家禽、家畜、宠物。”生物老师继续讲解：

“而现在，我们将重点学习怎样进行调查！”

“调查方法分为全面调查【普查】和抽样调查；”

“全面调查【普查】是对调查结果要求精确，或对象数量较少，范围较小；”

“抽样调查的调查范围较大，对象太多时，随机选取一部分进行调查。”