上午的课讲完，已是午时。学子们散去用餐，裴度却叫住了那位发言的官学教谕。

“足下是荥阳官学的陈教谕吧？”裴度温和地问。

陈教谕连忙行礼：“正是。学生陈禹，久仰山长大名，今日听讲，茅塞顿开。”

“不必客气。”裴度引他到廊下石凳坐下，“荥阳官学有学子多少？都读些什么书？”

“在册学子一百二十人，主要读五经，兼习律令、算学。”陈教谕如实回答，“只是……只是学生总觉得，学子们读经死记硬背的多，真正明白经义、能学以致用的少。”

裴度点点头：“这是官学通病。朝廷设官学，本为育才，但规模一大，难免流于形式。我办这书院，不求大，只求精；不求学子多，只求教得实。你看——”他指着远处射圃里正在习射的几个学子，“我这里要求学子‘六艺’皆习：礼、乐、射、御、书、数。射箭不是为了打仗，是练专注；御车不是为了驾车，是练应变；算学不是为了当账房，是训练逻辑。”

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陈禹听得入神：“可朝廷科举不考这些……”

“所以更要教。”裴度正色道，“朝廷取士考什么，我们教什么，那是迎合，不是教育。教育的根本，是培养完整的人——明事理，通世务，有体魄，有操守。这样的人，即使一时科举不中，放到哪里都是有用之才；若中了科举，更是朝廷之福。”

正说着，一个学子匆匆跑来：“山长，洛阳来人了，说是礼部的。”

裴度起身，对陈禹道：“一起见见吧。”

来的是礼部祠祭司郎中郑沅，带着两个属吏。郑沅四十出头，是裴度当年的门生，见面便行弟子礼。

“老师清减了。”郑沅关切道。

“山中清净，正好养性。”裴度笑着引他们到书院的“松风斋”用茶，“郑郎中此来，不只是看望老朽吧？”

郑沅也不绕弯：“确实有事。朝廷拟修订《学规》，想听听各地书院、官学的意见。尚书大人特意嘱咐，一定要来嵩阳书院，听听裴山长的高见。”

“高见谈不上，有些浅见倒可一说。”裴度让助教取来纸笔，“第一条，可否明确官学与私学并重？如今朝廷重视官学，拨钱拨粮，这很好。但私学、书院多有特色，譬如有的重经学，有的重实学，有的专研律法，有的精于算数。若能承认其地位，允许书院学子参加科举，甚至由书院推荐优秀学子直接参加吏部铨选，则天下教育必能百花齐放。”

郑沅认真记录：“这一条，朝中已有议论。有人担心私学会冲击官学……”

“不是冲击，是补充。”裴度摇头，“官学如大江大河，书院如溪流山泉，最后都汇入国家人才之海。譬如我这里有学子，精于水利，曾在汴渠实习三月，写出《汴渠疏浚十议》；有学子通晓胡语，正在译天竺佛经。这些专才，官学未必能培养，但朝廷需要。”

“第二条呢？”

“第二条，可否设立‘书院山长举荐制’？”裴度道，“如今官员致仕，多有学识经验，若他们愿意办学，朝廷可给予一定资助，承认其山长资格，并允许他们举荐优秀学子。这既是对致仕官员的尊重，也能让他们的经验传承下去。”

郑沅眼睛一亮：“这一条妙！其实尚书大人也有此意。如今朝廷新政繁多，许多老臣的经验确实宝贵。”

“第三条，”裴度顿了顿，“是关于科举本身的。如今进士科重诗赋，明经科重背诵，这固然重要，但可否加考‘实务策’？比如给出一个县的水患情状，让考生提出治水之策；或给出一个边市的纠纷案例，让考生依律判决。考的是学以致用的能力。”

陈禹在一旁听得激动，忍不住插话：“若真能如此，学子们读书就不会只死记硬背了！”